D.C.

LL.1 Lectura: Literatura

• Ideas clave y detalles

  • LL.1.1 Hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave de un texto.

    • ¿De qué trata la imagen? (1-I.)
    • ¿Cuál emoción va con la imagen? (1-L.)
    • ¿Qué pasará después? (1-L.)
    • Escoger la imagen que va con el escenario o el personaje (1-M.)
    • Leer ficción realista con apoyo (1-O.)

  • LL.1.2 Recuentan cuentos, incluyendo los detalles clave, y demuestran comprensión del mensaje principal o lección.

    • Ordenar imágenes en una historia (1-J.)

  • LL.1.3 Describen personajes, ambientes y acontecimientos importantes en un cuento, usando detalles clave.

    • Escoger la imagen que va con el escenario o el personaje (1-M.)
    • Usar acciones y diálogos para comprender a los personajes (1-M.)

• Composición y estructura

  • LL.1.4 Identifican palabras y frases en cuentos o poemas que sugieren sentimientos o apelan a los sentidos.

    • ¿Cuál emoción va con la imagen? (1-L.)

  • LL.1.5 Explican las diferencias principales entre libros de cuentos y libros que ofrecen información, usando una amplia variedad de lectura en diferentes tipos de texto.

  • LL.1.6 Identifican al narrador del cuento en varios momentos del texto.

    • ¿Quién es el narrador? (1-K.)

• Integración de conocimientos e ideas

  • LL.1.7 Usan las ilustraciones y detalles de un cuento para describir a los personajes, ambientes o acontecimientos.

    • ¿De qué trata la imagen? (1-I.)
    • Ordenar imágenes en una historia (1-J.)
    • ¿Cuál emoción va con la imagen? (1-L.)
    • ¿Qué pasará después? (1-L.)
    • Escoger la imagen que va con el escenario o el personaje (1-M.)
    • Usar acciones y diálogos para comprender a los personajes (1-M.)
    • Leer ficción realista con apoyo (1-O.)

  • LL.1.9 Comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en los cuentos.

• Nivel de lectura y de complejidad del texto

  • LL.1.10 Con sugerencias y apoyo, leen prosa y poesía de complejidad apropiada para el primer grado.

    • Leer ficción realista con apoyo (1-O.)

LI.1 Lectura: Texto Informativo

• Ideas clave y detalles

  • LI.1.1 Hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave en un texto.

    • ¿De qué trata la imagen? (1-I.)
    • ¿Qué pasará después? (1-L.)
    • Leer sobre comida con apoyo (1-P.)

  • LI.1.2 Identifican el tema principal y recuentan los detalles clave de un texto.

    • Leer sobre comida con apoyo (1-P.)

  • LI.1.3 Describen la relación entre dos personas, acontecimientos, ideas, o elementos de información en un texto.

• Composición y estructura

  • LI.1.4 Hacen y contestan preguntas para determinar o aclarar el significado de palabras y frases en un texto.

    • Leer sobre comida con apoyo (1-P.)

  • LI.1.5 Conocen y usan varias características de texto (por ejemplo: encabezados, tablas de contenido, glosarios, menús electrónicos, iconos), para localizar los datos clave o información en un texto.

    • Usar características de textos informativos (1-N.)

  • LI.1.6 Distinguen entre la información proporcionada por imágenes u otras ilustraciones y la información contenida en las palabras de un texto.

• Integración de conocimientos e ideas

  • LI.1.7 Usan las ilustraciones y los detalles en un texto para describir las ideas clave.

    • ¿De qué trata la imagen? (1-I.)
    • Leer sobre comida con apoyo (1-P.)

  • LI.1.8 Identifican las razones que un autor ofrece para apoyar los puntos en un texto.

  • LI.1.9 Identifican las semejanzas y diferencias básicas entre dos textos sobre el mismo tema (por ejemplo: en las ilustraciones, descripciones o procedimientos).

• Nivel de lectura y de complejidad del texto

  • LI.1.10 Con sugerencias y apoyo, leen textos informativos de complejidad apropiada para el primer grado.

    • Leer sobre comida con apoyo (1-P.)

LF.1 Lectura: Destrezas Fundamentales

• Conceptos de lo impreso

  • LF.1.1 Demuestran comprensión de la organización y características básicas de los materiales impresos.

    • LF.1.1.a Reconocen las características de una oración, por ejemplo: uso de mayúsculas en la primera palabra, puntuación final, uso de los signos de interrogación (¿?), exclamación (¡!), y guión largo para abrir y cerrar un diálogo.

    • LF.1.1.b Reconocen que el acento escrito (acento ortográfico) es una marca que se llama tilde colocada sobre una vocal y que indica dónde recae el énfasis de la palabra.

    • LF.1.1.c Reconocen que el acento escrito indica a veces un significado distinto en palabras que se escriben con las mismas letras (si, sí; te, té; tu, tú); en ese caso se llama acento diacrítico.

• Conciencia fonológica

  • LF.1.2 Demuestran comprensión de las palabras pronunciadas oralmente, las sílabas y los sonidos (fonemas).

    • LF.1.2.a Distinguen los sonidos (fonemas) de las vocales en palabras.

    • LF.1.2.b Forman oralmente palabras de una sílaba al combinar sonidos (fonemas), incluyendo combinaciones de consonantes (las, mar, sal).

      • Combinar sonidos para formar una palabra (1-D.)

    • LF.1.2.c Separan y pronuncian fonemas tales como la vocal inicial y media y los sonidos finales en palabras pronunciadas oralmente de una sola sílaba (monosilábicas).

      • ¿Cuáles dos palabras comienzan con el mismo sonido? (1-F.)
      • ¿Cuáles dos palabras terminan con el mismo sonido? (1-F.)

    • LF.1.2.d Dividen palabras monosilábicas en secuencia completa por sus sonidos individuales (fonemas).

      • Identificar los sonidos de una palabra (1-D.)
      • Cambiar el primer sonido de una palabra (1-E.)
      • Cambiar la última sílaba de una palabra (1-E.)
      • Cambiar una sílaba de una palabra: repaso (1-E.)
      • ¿Con cuál letra comienza la palabra? (1-F.)
      • ¿Con cuál letra termina la palabra? (1-F.)

    • LF.1.2.e Dividen palabras bisílabas CVCV en las sílabas que las componen: me-sa, ca-ma, ca-sa, pe-ro, ga-to.

    • LF.1.2.f Distinguen oralmente los sonidos de las vocales en una sola sílaba que forman un diptongo (auto, lluvia, agua, aire, ciudad).

    • LF.1.2.g Reconocen que una sílaba puede consistir de una sola vocal (a-mo; mí-o; dí-a; vi-ví-a; a-brí-a; o-jo; u-ña; e-so).

• Fonética y reconocimiento de palabras

  • LF.1.3 Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras al nivel de grado, en la decodificación de palabras.

    • LF.1.3.a Conocen la correlación grafo-fónica para los tres dígrafos consonánticos: ch, ll, rr (chile, lluvia, perro).

      • Clasificar consonantes y vocales (1-A.)

    • LF.1.3.b Distinguen entre las sílabas abiertas (terminadas en vocal) y las sílabas cerradas (terminadas en consonante).

    • LF.1.3.c Distinguen entre las vocales fuertes (a,e,o) y las vocales débiles (i,u) que se juntan en una sílaba para formar diptongo.

      • Leer palabras de uso frecuente set 1: abajo, cada, después, escuela, hermana, hermano, pues, temprana, temprano (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 2: abuela, abuelo, algún, casi, debajo, enferma, enfermo, larga, largo, nosotras, nosotros, padre (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 3: algo, afuera, cerca, entonces, hace, lejos, nueva, nuevo, tarde (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 4: algunas, algunos, antes, cuál, enojada, enojado, hija, hijo, leer, podemos (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 1, 2, 3, 4 (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 5: alguna, alguno, arriba, cuando, estaba, juntas, juntos, madre, negra, negro (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 6: azul, familia, hasta, lugar, nuestra, nuestro, porque, queremos (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 7: gente, maestra, maestro, nunca, quien, siempre, también, venir (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 5, 6, 7 (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 1–7 (1-G.)

    • LF.1.3.d Usan el conocimiento de que toda sílaba debe de tener por lo menos el sonido de una vocal para determinar el número de sílabas en una palabra escrita (ejemplo: sílabas con una sola vocal, diptongos o triptongos).

      • Encontrar las vocales en una palabra (1-A.)

    • LF.1.3.e Decodifican palabras de dos y tres sílabas siguiendo patrones básicos al dividir las palabras en sílabas.

    • LF.1.3.f Leen palabras con inflexiones al final (género -o/-a; número -os/-as, aumentativos-ote y diminutivos -ito).

    • LF.1.3.g Reconocen y leen a nivel de grado, palabras de ortografía complejas (b-v; c-s-z-x; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr; m-n).

      • Leer palabras de uso frecuente set 1: abajo, cada, después, escuela, hermana, hermano, pues, temprana, temprano (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 2: abuela, abuelo, algún, casi, debajo, enferma, enfermo, larga, largo, nosotras, nosotros, padre (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 3: algo, afuera, cerca, entonces, hace, lejos, nueva, nuevo, tarde (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 4: algunas, algunos, antes, cuál, enojada, enojado, hija, hijo, leer, podemos (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 1, 2, 3, 4 (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 5: alguna, alguno, arriba, cuando, estaba, juntas, juntos, madre, negra, negro (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 6: azul, familia, hasta, lugar, nuestra, nuestro, porque, queremos (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 7: gente, maestra, maestro, nunca, quien, siempre, también, venir (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 5, 6, 7 (1-G.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 1–7 (1-G.)

    • LF.1.3.h Reconocen combinaciones consonánticas (consonante + l; consonante + r) en palabras ya conocidas que contienen letras líquidas (blanco, planta, grande, tronco, traspaso, claro, trabajo, otra, cuatro).

    • LF.1.3.i Distinguen entre las vocales y las consonantes y reconocen que sólo las vocales llevan acento escrito.

    • LF.1.3.j Reconocen que el acento escrito (acento ortográfico) es una marca colocada sobre una vocal que indica cuál es la sílaba de mayor énfasis de la palabra y que sigue las reglas ortográficas.

• Fluidez

  • LF.1.4 Leen con suficiente precisión y fluidez para apoyar la comprensión.

    • LF.1.4.a Leen textos a nivel de grado, con propósito y comprensión.

    • LF.1.4.b Leen oralmente textos a nivel de grado con precisión, ritmo adecuado y expresión en lecturas sucesivas.

    • LF.1.4.c Usan el contexto para confirmar o autocorregir el reconocimiento de las palabras y la comprensión, releyendo cuando sea necesario.