Hawaii

LL.K Lectura: Literatura

• Ideas clave y detalles

  • LL.K.1 Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave de un texto.

    • ¿De qué trata la imagen? (K-Q.)
    • ¿Cuál emoción va con la imagen? (K-R.)
    • ¿Qué pasará después? (K-R.)
    • Escoger la imagen que va con el escenario o el personaje (K-S.)
    • Leer ficción realista con apoyo (K-V.)

  • LL.K.2 Con sugerencias y apoyo, recuentan cuentos que les son familiares, incluyendo los detalles clave.

    • Ordenar imágenes en una historia (K-T.)

  • LL.K.3 Con sugerencias y apoyo, identifican personajes, escenarios y acontecimientos importantes en un cuento.

    • Escoger la imagen que va con el escenario o el personaje (K-S.)

• Composición y estructura

  • LL.K.4 Hacen y contestan preguntas sobre palabras desconocidas en un texto.

    • Leer ficción realista con apoyo (K-V.)

  • LL.K.5 Reconocen los tipos más comunes de textos (por ejemplo: cuentos, poemas, textos de fantasía y realismo).

  • LL.K.6 Con sugerencias y apoyo, nombran al autor e ilustrador de un cuento y definen el papel que desempeña cada uno en el relato del cuento.

• Integración de conocimientos e ideas

  • LL.K.7 Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el cuento en donde aparecen (por ejemplo: qué momento de un cuento representa la ilustración).

    • ¿De qué trata la imagen? (K-Q.)
    • ¿Cuál emoción va con la imagen? (K-R.)
    • ¿Qué pasará después? (K-R.)
    • Escoger la imagen que va con el escenario o el personaje (K-S.)
    • Ordenar imágenes en una historia (K-T.)
    • Leer ficción realista con apoyo (K-V.)

  • LL.K.9 Con sugerencias y apoyo, comparan y contrastan las aventuras y experiencias de los personajes en cuentos que les son familiares.

• Nivel de lectura y de complejidad del texto

  • LL.K.10 Participan activamente en trabajos de lectura en grupo, con propósito y comprensión.

LI.K Lectura: Texto Informativo

• Ideas clave y detalles

  • LI.K.1 Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave de un texto.

    • ¿De qué trata la imagen? (K-Q.)
    • ¿Qué pasará después? (K-R.)
    • ¿Quién cuenta la historia? (K-U.)
    • Leer sobre comida con apoyo (K-W.)

  • LI.K.2 Con sugerencias y apoyo, identifican el tema principal y recuentan los detalles clave de un texto.

    • Leer sobre comida con apoyo (K-W.)

  • LI.K.3 Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre dos personas, acontecimientos, ideas o elementos de información en un texto.

    • ¿Qué pasará después? (K-R.)

• Composición y estructura

  • LI.K.4 Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre palabras desconocidas en un texto.

    • Leer sobre comida con apoyo (K-W.)

  • LI.K.5 Identifican la portada, contraportada y la página del título de un libro.

    • Identificar partes y características de un libro (K-P.)

  • LI.K.6 Nombran al autor e ilustrador de un texto y definen el papel de cada uno en la presentación de ideas o información en un texto.

• Integración de conocimientos e ideas

  • LI.K.7 Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el texto en el cual aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa o idea en el texto representa una ilustración).

    • Leer sobre comida con apoyo (K-W.)

  • LI.K.8 Con sugerencias y apoyo, identifican las razones que el autor ofrece para apoyar puntos en un texto.

  • LI.K.9 Con sugerencias y apoyo, identifican las semejanzas y diferencias básicas entre dos textos sobre el mismo tema (por ejemplo: en las ilustraciones, descripciones o procedimientos).

• Nivel de lectura y de complejidad del texto

  • LI.K.10 Participan activamente en trabajos de lectura en grupo, con propósito y comprensión.

LF.K Lectura: Destrezas Fundamentales

• Conceptos de lo impreso

  • LF.K.1 Demuestran comprensión de la organización y características básicas de los materiales impresos.

    • LF.K.1.a Siguen las palabras de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo y página por página.

      • Identificar partes y características de un libro (K-P.)

    • LF.K.1.b Reconocen que el lenguaje oral (palabras habladas) se representa en el lenguaje escrito mediante secuencias específicas de letras.

      • Escoger las dos palabras que son iguales (K-F.)

    • LF.K.1.c Entienden que las palabras se separan por espacios en blanco en los materiales impresos.

      • Escoger la oración con los espacios correctos (K-F.)

    • LF.K.1.d Reconocen y nombran todas las letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto.

      • Aprender la letra A (K-A.)
      • Aprender la letra B (K-A.)
      • Aprender la letra C (K-A.)
      • Aprender la letra D (K-A.)
      • Repasar las letras A–D (K-A.)
      • Aprender la letra E (K-A.)
      • Aprender la letra F (K-A.)
      • Aprender la letra G (K-A.)
      • Aprender la letra H (K-A.)
      • Repasar las letras E–H (K-A.)
      • Repasar las letras A–H (K-A.)
      • Aprender la letra I (K-B.)
      • Aprender la letra J (K-B.)
      • Aprender la letra K (K-B.)
      • Aprender la letra L (K-B.)
      • Repasar las letras I–L (K-B.)
      • Aprender la letra M (K-B.)
      • Aprender la letra N (K-B.)
      • Aprender la letra Ñ (K-B.)
      • Aprender la letra O (K-B.)
      • Aprender la letra P (K-B.)
      • Repasar las letras M–P (K-B.)
      • Repasar las letras I–P (K-B.)
      • Aprender la letra Q (K-C.)
      • Aprender la letra R (K-C.)
      • Aprender la letra S (K-C.)
      • Aprender la letra T (K-C.)
      • Aprender la letra U (K-C.)
      • Repasar las letras Q–U (K-C.)
      • Aprender la letra V (K-C.)
      • Aprender la letra W (K-C.)
      • Aprender la letra X (K-C.)
      • Aprender la letra Y (K-C.)
      • Aprender la letra Z (K-C.)
      • Repasar las letras V–Z (K-C.)
      • Repasar las letras Q–Z (K-C.)
      • Encontrar las letras en el alfabeto: mayúsculas (K-D.)
      • Encontrar las letras en el alfabeto: minúsculas (K-D.)
      • Repasar las letras A–Z (K-D.)
      • Escoger la letra minúscula que corresponda: c, k, o, p, s, u, v, w, x, z (K-E.)
      • Escoger la letra minúscula que corresponda: f, i, j, l, m, t, y (K-E.)
      • Escoger la letra minúscula que corresponda: a, b, d, e, g, h, n, ñ, q, r (K-E.)
      • Escoger la letra minúscula que corresponda: repaso (K-E.)
      • Escoger la letra mayúscula que corresponda: C, K, O, P, S, U, V, W, X, Z (K-E.)
      • Escoger la letra mayúscula que corresponda: F, I, J, L, M, T, Y (K-E.)
      • Escoger la letra mayúscula que corresponda: A, B, D, E, G, H, N, Ñ, Q, R (K-E.)
      • Escoger la letra mayúscula que corresponda: repaso (K-E.)

    • LF.K.1.e Reconocen que el acento escrito (acento ortográfico) es una marca, que se llama tilde, colocada sobre una vocal.

• Conciencia fonológica

  • LF.K.2 Demuestran comprensión de las palabras habladas, las sílabas y los sonidos (fonemas).

    • LF.K.2.a Reconocen y producen palabras que riman.

    • LF.K.2.b Cuentan, pronuncian, combinan y segmentan en sílabas las palabras habladas.

    • LF.K.2.c Combinan y segmentan los sonidos (fonemas) consonánticos y vocálicos de una sílaba.

    • LF.K.2.d Separan y pronuncian los sonidos iniciales, medios y finales (fonemas) en palabras monosilábicas de tres fonemas (consonante-vocal-consonante, o CVC). Incluyen palabras que terminan con /l/ y /r/ (ejemplo: sal, sol, mar, por).

      • Combinar sonidos para formar una palabra (K-J.)
      • Identificar el primer, segundo y último sonido de una palabra (K-J.)
      • ¿Cuáles dos palabras comienzan con el mismo sonido? (K-L.)
      • ¿Cuál palabra termina con el mismo sonido? (K-L.)
      • Escoger las palabras que empiezan con el sonido indicado (K-M.)

    • LF.K.2.e Añanden o sustituyen sonidos individuales (fonemas) en palabras simples de una sílabas para formar nuevas palabras de una o dos sílabas. (ejemplo: sal-sol; por-par; tan-pan; sal-sala; par-para; mal-malo).

      • Cambiar el primer sonido de una palabra (K-K.)
      • Cambiar la última sílaba de una palabra (K-K.)
      • Cambiar una sílaba de una palabra: repaso (K-K.)

    • LF.K.2.f Combinan dos sílabas para formar palabras bisílabas que les son familiares: ma + no = mano; ma + ma = mamá; ma + pa = mapa; sa + po = sapo; so + pa = sopa.

    • LF.K.2.g Separan y cuentan oralmente las sílabas de una palabra.

    • LF.K.2.h En palabras multisilábicas señalan la sílaba sobre la cual recae el énfasis de la voz (acento tónico).

• Fonética y reconocimiento de palabras

  • LF.K.3 Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras.

    • LF.K.3.a Demuestran el conocimiento básico de la correspondencia entre letra y sonido (de una en una) al producir el sonido principal o los sonidos más frecuentes que representa cada consonante.

      • ¿Con cuál letra comienza la palabra? (K-M.)
      • ¿Con cuál letra termina la palabra? (K-M.)

    • LF.K.3.b Asocian los sonidos (fonemas) con la ortografía común (grafemas) para las cinco vocales incluyendo el uso de la ye (y) como equivalente de la vocal i.

      • Clasificar consonantes y vocales (K-G.)
      • Encontrar las vocales en la palabra (K-G.)

    • LF.K.3.c Leen a simple vista palabras comunes de uso frecuente (ejemplo: el, la, veo, un, una, mi, es).

      • Leer palabras de uso frecuente set 1: ahora, bien, casa, digo, fui (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 2: ayer, buena, bueno, cómo, doy, grande (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 3: allí, con, día, gusta, hablo (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 4: aquí, cuándo, diez, hago, ir (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 1, 2, 3, 4 (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 5: así, donde, hay, las, siete (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 6: amiga, amigo, esta, feliz, mira, ser (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 7: dijo, estar, ocho, somos, tiene (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 8: luego, mala, malo, nos, sin, tu (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 5, 6, 7, 8 (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 9: este, mi, nueve, puedo, su (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 10: esto, mucha, mucho, otra, otro, por (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 11: mis, niña, niño, puede, seis, vamos (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 12: hoy, juego, pequeña, pequeño, sí, usted (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 9, 10, 11, 12 (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 13: ella, sobre, tengo, quiere, vez (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 14: está, los, todo, sus, ven (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 15: él, quiero, sé, triste, unas, unos (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 16: gustan, muchas, muchos, tus, voy, ya (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente set 17: del, mañana, niñas, niños, veo (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 13, 14, 15, 16, 17 (K-N.)
      • Leer palabras de uso frecuente: repaso de sets 1–17 (K-N.)

    • LF.K.3.d Distinguen entre palabras de ortografía similar mediante la identificación de los sonidos de las letras que son diferentes (con/son; niño/niña; masa/mesa).

    • LF.K.3.e Reconocen las dos sílabas CV que forman palabras de alta frecuencia en el lenguaje cotidiano; ma-má; pa-pá; ca-sa; si-lla; me-sa; ca-ma; ga-to.

    • LF.K.3.f Identifican las letras que representan a las vocales (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, incluyendo el uso de la ye (y) como equivalente a la i).

    • LF.K.3.g Reconocen el uso del acento ortográfico para distinguir la pronunciación entre palabras que se escriben iguales (papa-papá, paso-pasó).

    • LF.K.3.h Reconocen que el acento escrito (acento ortográfico) es una marca sobre una vocal que indica la pronunciación de la palabra de acuerdo con la sílaba que recibe el énfasis al pronunciar la palabra.

• Fluidez

  • LF.K.4 Leen textos para lectores principiantes, con propósito y comprensión.