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Skills available for Illinois second-grade Spanish language arts standards

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Illinois Learning Standards: Grade 2 Illinois Learning Standards: Grade 2

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LL.2 Lectura: Literatura

Ideas clave y detalles
- LL.2.1 Hacen y contestan preguntas tales como: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo, para demostrar la comprensión de los detalles clave de un texto.
- LL.2.2 Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja.
  - Determinar los temas de mitos, fábulas y cuentos populares (2-G.2)
- LL.2.3 Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes.
  - Usar acciones y diálogos para comprender a los personajes (2-I.2)
Composición y estructura
- LL.2.4 Describen cómo las palabras y frases (por ejemplo: ritmo, aliteración, rimas, frases repetidas) proveen ritmo y significado en un cuento, poema o canción.
- LL.2.5 Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción.
  - Ordenar eventos en una historia (2-J.1)
- LL.2.6 Reconocen las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluyendo el hablar en una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta.
Integración de conocimientos e ideas
- LL.2.7 Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama.
- LL.2.9 Comparan y contrastan dos o más versiones del mismo cuento (por ejemplo: cuentos de Cenicienta) por diferentes autores o de diferentes culturas.
Nivel de lectura y de complejidad del texto
- LL.2.10 Al final del año escolar, leen y comprenden la literatura de forma competente, incluyendo cuentos y poesía, en el nivel superior de los niveles de complejidad del texto para los grados 2–3, con enseñanza guiada según sea necesario.

LI.2 Lectura: Texto Informativo

Ideas clave y detalles
- LI.2.1 Hacen y contestan preguntas tales como: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo, para demostrar la comprensión de los detalles clave en un texto.
- LI.2.2 Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto.
  - Determinar el tema y el propósito de pasajes informativos (2-F.1)
- LI.2.3 Describen la relación entre una serie de acontecimientos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos en los procedimientos técnicos en un texto.
Composición y estructura
- LI.2.4 Determinan en un texto el significado de palabras y frases pertinentes a un tema o material de segundo grado.
- LI.2.5 Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto.
  - Usar características de textos informativos (2-M.1)
- LI.2.6 Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir.
  - Determinar el tema y el propósito de pasajes informativos (2-F.1)
Integración de conocimientos e ideas
- LI.2.7 Explican cómo las imágenes específicas (por ejemplo: un diagrama que muestra cómo funciona una máquina) contribuyen a aclarar un texto.
- LI.2.8 Describen cómo las razones apoyan los puntos específicos que el autor hace en un texto.
  - Determinar el tema y el propósito de pasajes informativos (2-F.1)
- LI.2.9 Comparan y contrastan los puntos más importantes que se presentan en dos textos sobre el mismo tema.
Nivel de lectura y de complejidad del texto
- LI.2.10 Al final del año escolar, leen y comprenden textos informativos en forma competente, incluyendo textos de historia/estudios sociales, ciencias y textos técnicos, en el nivel superior de los niveles de complejidad del texto para los grados 2–3, con enseñanza guiada según sea necesario.

LF.2 Lectura: Destrezas Fundamentales

Fonética y reconocimiento de palabras
- LF.2.3 Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras.
  - LF.2.3.a Distinguen los sonidos de las vocales y de los diptongos al leer palabras de una sílaba de ortografía regular (dio, pie, bien).
  - LF.2.3.b Distinguen los sonidos de las vocales en los triptongos al leer palabras ya conocidas (buey, Paraguay, Uruguay) fijándose en el uso de la ye (y) como vocal.
  - LF.2.3.c Decodifican palabras multisilábicas.
  - LF.2.3.d Decodifican palabras con prefijos y sufijos de uso frecuente.
  - LF.2.3.e Identifican palabras que contienen el mismo fonema pero distinto grafema (b-v; c-s-z-x; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr).
  - LF.2.3.f Reconocen y leen al nivel de grado palabras con ortografía relativamente compleja con h, que es siempre muda, excepto en el dígrafo ch, o con las sílabas que, qui; gue, gui.
    - Leer palabras de uso frecuente (2-D.1)
    - Completar la oración con la palabra de uso frecuente correcta (2-D.3)
  - LF.2.3.g Identifican la última, penúltima y antepenúltima sílaba en palabras multisilábicas y reconocen en cuál sílaba cae el acento tónico.
  - LF.2.3.h Clasifican palabras de acuerdo con su acento tónico en categorías de aguda, grave y esdrújula para aplicar las reglas ortográficas del uso del acento escrito.
  - LF.2.3.i Reconocen y usan acento escrito para indicar que hay hiato y no diptongo, en palabras conocidas (María, baúl, maíz).
Fluidez
- LF.2.4 Leen con suficiente precisión y fluidez para apoyar la comprensión.
  - LF.2.4.a Leen textos a nivel adecuado con propósito y comprensión.
  - LF.2.4.b Leen oralmente textos a nivel de grado con precisión, ritmo adecuado y expresión en lecturas sucesivas.
  - LF.2.4.c Usan el contexto para confirmar o autocorregir el reconocimiento de las palabras y la comprensión, releyendo cuando sea necesario.

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LL.2 Lectura: Literatura

Ideas clave y detalles

LL.2.1 Hacen y contestan preguntas tales como: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo, para demostrar la comprensión de los detalles clave de un texto.

LL.2.2 Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja.

LL.2.3 Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes.

Composición y estructura

LL.2.4 Describen cómo las palabras y frases (por ejemplo: ritmo, aliteración, rimas, frases repetidas) proveen ritmo y significado en un cuento, poema o canción.

LL.2.5 Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción.

LL.2.6 Reconocen las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluyendo el hablar en una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta.

Integración de conocimientos e ideas

LL.2.7 Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama.

LL.2.9 Comparan y contrastan dos o más versiones del mismo cuento (por ejemplo: cuentos de Cenicienta) por diferentes autores o de diferentes culturas.

Nivel de lectura y de complejidad del texto

LL.2.10 Al final del año escolar, leen y comprenden la literatura de forma competente, incluyendo cuentos y poesía, en el nivel superior de los niveles de complejidad del texto para los grados 2–3, con enseñanza guiada según sea necesario.

LI.2 Lectura: Texto Informativo

Ideas clave y detalles

LI.2.1 Hacen y contestan preguntas tales como: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo, para demostrar la comprensión de los detalles clave en un texto.

LI.2.2 Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto.

LI.2.3 Describen la relación entre una serie de acontecimientos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos en los procedimientos técnicos en un texto.

Composición y estructura

LI.2.4 Determinan en un texto el significado de palabras y frases pertinentes a un tema o material de segundo grado.

LI.2.5 Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto.

LI.2.6 Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir.

Integración de conocimientos e ideas

LI.2.7 Explican cómo las imágenes específicas (por ejemplo: un diagrama que muestra cómo funciona una máquina) contribuyen a aclarar un texto.

LI.2.8 Describen cómo las razones apoyan los puntos específicos que el autor hace en un texto.

LI.2.9 Comparan y contrastan los puntos más importantes que se presentan en dos textos sobre el mismo tema.

Nivel de lectura y de complejidad del texto

LI.2.10 Al final del año escolar, leen y comprenden textos informativos en forma competente, incluyendo textos de historia/estudios sociales, ciencias y textos técnicos, en el nivel superior de los niveles de complejidad del texto para los grados 2–3, con enseñanza guiada según sea necesario.

LF.2 Lectura: Destrezas Fundamentales

Fonética y reconocimiento de palabras

LF.2.3 Conocen y aplican la fonética y las destrezas de análisis de palabras a nivel de grado, en la decodificación de palabras.

LF.2.3.a Distinguen los sonidos de las vocales y de los diptongos al leer palabras de una sílaba de ortografía regular (dio, pie, bien).

LF.2.3.b Distinguen los sonidos de las vocales en los triptongos al leer palabras ya conocidas (buey, Paraguay, Uruguay) fijándose en el uso de la ye (y) como vocal.

LF.2.3.c Decodifican palabras multisilábicas.

LF.2.3.d Decodifican palabras con prefijos y sufijos de uso frecuente.

LF.2.3.e Identifican palabras que contienen el mismo fonema pero distinto grafema (b-v; c-s-z-x; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr).

LF.2.3.f Reconocen y leen al nivel de grado palabras con ortografía relativamente compleja con h, que es siempre muda, excepto en el dígrafo ch, o con las sílabas que, qui; gue, gui.

LF.2.3.g Identifican la última, penúltima y antepenúltima sílaba en palabras multisilábicas y reconocen en cuál sílaba cae el acento tónico.

LF.2.3.h Clasifican palabras de acuerdo con su acento tónico en categorías de aguda, grave y esdrújula para aplicar las reglas ortográficas del uso del acento escrito.

LF.2.3.i Reconocen y usan acento escrito para indicar que hay hiato y no diptongo, en palabras conocidas (María, baúl, maíz).

Fluidez

LF.2.4 Leen con suficiente precisión y fluidez para apoyar la comprensión.

LF.2.4.a Leen textos a nivel adecuado con propósito y comprensión.

LF.2.4.b Leen oralmente textos a nivel de grado con precisión, ritmo adecuado y expresión en lecturas sucesivas.

LF.2.4.c Usan el contexto para confirmar o autocorregir el reconocimiento de las palabras y la comprensión, releyendo cuando sea necesario.